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游戏教学策略在信息技术课中的运用
| 发布时间:2011-12-22 07:27 编辑：常林风 | |
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| 这个 本文作者： 朱峰 瞄国团图团圃揣舔等丽ogie。a酬。出文化与教育技术朱峰(山东省济宁市微山县付村镇中心小学，山东济宁277605)摘要：现代信息技术的发展，对传统的中小学教育产生了巨大的影响，促使教育改革不断深化。怎样引导孩子学好信息技术是摆在信息技术老师面前的一大难题。这就需要我们在实践中不断的研究探索。游戏是孩子的天性，在智力的启蒙阶段，孩子能从游戏中掌握生活的基本技能，使自身潜力得到尽量的开发。在新的教育形势下，小学信息技术课尤为重要，要充分调动孩子对信息技术课的兴趣，学习掌握信息技术手段对生活的改变的能力。在教学中，应用游戏教学法，适应孩子爱玩的天性，充分调动孩子的学习兴趣。关键词：信息技术游戏教学策略游戏软件教学策略游戏是孩子的天性，在智力的启蒙阶段，孩子能从游戏中掌握生活的基本技能，使自身潜力得到尽量的开发。教育者越来越重视在教育过程中引导学生自主学习兴趣的开发培养。皮亚杰认为游戏给儿童提供巩固，他们所获得新的认知结构以及发展他们情感的机会，通过一系列有目的的活动，让学习者在预约，自愿的状态下补偿情感需求，实现知识储备或能力提升。 新环境下的教育内容注重各种形式的课堂教育，而游戏教育的教学模式也开始在信息技术课中推广开来。学生往往通过游戏，发现，探索和主攻建构知识教师成为学习的指导者和活动的组织者游戏存在于教学活动中，并能及时反馈，体现出更大的智能型。信息技术课也是如此，在广泛的信息海洋中，让学生通过电脑去触摸这个神秘的世界，通过自己的兴趣引导自己学习的方向，无形中就使学生掌握了寻找互联网的信息资源的技术手段，自然也达到了我们信息技术课的教育目标。 怎样在小学信息技术课中合理运用游戏教学策略呢。小学生活泼好动热血传奇，好奇心强。出于对计算机的好奇，他们喜欢动手操作，但注意力维持的时间短，抽象思维能力差。由于年龄、阅历、探究能力和课堂学习时间等因素的制约，如果海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，又容易导致学生的迷航。降低学习效率。 现传奇文章实生活中。虽然许多学生喜欢信息技术课，但是醉翁之意不在酒，而是在、游戏和音乐上。我们应充分利用小学生的心理特点，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和求知欲的活动。课堂是学生学习知识的主阵地，甚至可以说，课堂学习是学生最主要的生活和生命的方式。理想的课堂应该是一个在和谐平等基础上的师生互动，心灵对话的舞台，教师在给予学生充分自主的基础上，还要注意营造民主，平等，和谐的课堂气氛，把自己当做学生学习的伙伴，学习的引路人，使学生勤于思考，乐于参与，这提醒我们应该重视课堂教学有效性的问题。作为信息技术教师，更应该寻找一条适合各级段学生的教学策略，让学生在课中有所收获，这就涉及到了游戏教学策略的运用。 教学游戏化至少有两层意思。一是课堂教学中组织游戏化教学二是使用游戏软件进行游戏化教学。 一般课堂教学组织游戏化较适合低年级，利用游戏软件进行游戏教学较适合热血传奇高年级，如果把这两者合理地搭配在一起运用，结合实际教学内容，不是为了游戏而游戏，这样才会使课堂更加生动，更加丰富多彩，更加有质感。1情境游戏教学策略，提升学生的认知能力在信息技术课中，教师一般借助一定的情境进行导人。 适当的情境可以激发学生浓厚的学习兴趣和主动探究的欲望。但如果选择不当一232一中国新技术新产品或情境铺垫时间过长，也会影响课堂教学的效率。在教学中，教师有目的把学生引入事先设定的游戏场景，让他们竖起耳朵昕，放开手脚感受。在游戏的过程中，轻松自在地获取、理解、掌握、巩固信息技术知识。充满变化的，富有个性的场景化场景，让他们留恋忘返。在学习画图中的刷子时，以音乐的方式导人，让学生全身动去来，亲自感受粉刷匠的乐趣，并对现实生活的各种刷子进行欣赏，以提高学生的认知水平，加深学生对刷子的各种功能的认识。四年级里有一课《用卡通拼图》中，首先让学生来参与画鼻子游戏，教师首先出示一个人缺少鼻子的脸部，然后让学生去画，有的学生画的鼻子大并且歪，有的学生画的鼻子小而正，从而引出本课的知识要点??字体大小，形状的变化。这样枯燥无味的知识，在游戏中导人，学生就会带着浓厚的兴趣去学习。 2角色扮演游戏教学策略，激发学生的内在潜能五年级学生接触是的，为了提高学生各方面的技能，可以让学生通过角色扮演在游戏中感受到自己是能医百病的医生、才华横溢的设计师、无所不能的组装师和充满智慧的学者等。在学习《修饰我的演讲稿》这一课，可以让学生扮演一位医生，对文章中的字号、字体、文字颜色、段落格式等进行了设置。《我的佳作我发表》、《制作自己的胸卡》以及第二单元让文档图文并茂的时候，尽可能地放手，让学生展示自己的设计才能，体验一下设计师的成功设计的感受。如果角色设计中更多关注角色本身在学习环境中的作用。关注角色本身与社会生活的联系以及对学习者个体的激励作用，那么角色在具体的学习情景中就会变得更加生动和有趣，从而真正了解问题领域。 3试验性游戏教学策略，培养学生的自主性。学生在学习八个基本键本游戏此点真好时，可以让学生做八个手指找兄弟的游戏：八个手指有天去公园玩，你们能不能帮他们找到自己的字母兄弟呢。在学习“画图”软件时，有的学生进入“画图”界面后常常把“工具箱”或“颜料盒”无意之间关掉，然后满头大汗得找，因此在讲解这一知识点时，就可以采取“变魔术”的方式寓教于乐。先说“老师会变魔术。我来给大家变个小魔术好不好。看看哪个小朋友火眼金睛”。 然后快速打开“查看”菜单将“工具箱”隐藏起来，然后请学生观察“什么不见了。”、“你能把它变出来码。”。学生对这个“魔术”很感兴趣，通过变“魔术”，学生很快就能掌握了这一知识点，并在操作中发现了“查看”菜单里的“小秘密”，相信很多学生也可以将“颜料盒”变出来，因为感兴趣所以很自然就能做到了知识的举一反三。4趣味性游戏教学策略，加强学生的操作技能爱玩是孩子的天性，可以将一些与学习内容相关的益智游戏引入课堂，让学生玩中学到信息技术知识，满足了学习的兴趣爱好，并开发学生的智力，提高学生操作电脑的基本技能。 在实施游戏教学时，适当结合一些策略，如：让学生规范的玩(既让学生遵守游戏规则)让学生有“度”的玩(需要借助技术等手段技巧控制)。指法是小学生需要掌握的基本技能之一，但学习指法是一件非常枯燥的事情。为了提高学生的学习兴趣和学习积极性，也可以在教学中采用游戏练习的方法，让学生边玩金山打字的“打地鼠”、“青蛙过河”等游戏，学生虽然对游戏很感兴趣，但会因为输入速度慢而成绩不佳，由此学生知道了指法的重要性，知道要提高速度取得好成绩就必须学好、练好指法。教师也可以采用竞赛法，从而进一步激发学生练习指法的兴趣和热情，应该会达到很好的教学效果。5竞赛游戏教学策略，提高学生的学习效率针对小学生好胜的心理。教学中可以经常采用竞赛的形式帮助学生进一步巩固知识，实现激励机制。每次比赛结束后，都应该表彰获胜者，以进二步激发学生的学习兴趣。比如在图画保存时，可以设置一个存放地点，让学生比一比，谁最先把设置网游图片放到目的地，达到目的的同学可以得到一张笑脸。学习指法后，就可以经常组织学生进行指法比赛，如键盘游戏进行比赛，看看在规定时间内谁打对的字最多，比赛中不按照指法操作的同学将被淘汰出局，最终获胜者的名字会出现在“运指如飞”的光荣榜中。 信息技术课堂是培养学生信息素养的主阵地，学生面对的不是一本书，而是一个世界，在这个世界里，有变化莫测的游戏在诱惑着他们。 如果不是很好得引导学生，他们很容易走人歧途，这就是为什么的很多家长对计算机望而却步，宁愿自己的孩子活在落伍的队伍中，也不敢他们走进科技先进的计算机世界。作为信息技术教师，有义务让学生成为文化素养高深的现代化新人类，协调多样的教学策略去点学生的智慧火花。从而让学生的潜能得到发挥，能力得到锻炼，个性得到张扬，身心得到发展传奇。参考文献1昊亚群《信息技术课堂有效教学策略探微》中小学信息技术教育2008．2金尚铭《小学信息技术游戏教学法》．3l裴志然《浅谈在信息技术教育中渗透游戏教学法》．4徐亚男、蔡冠群《对教育游戏的“形而上”思考》中小学信息技术教育2008．5洪文秋《我国教育游戏的发展现状及建议》中小学信息技术教育2007．。 本文《游戏教学策略在信息技术课中的运用》 --- 作者： 朱峰 哦。如有何意见与建议请与我们联系！ |
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